En una entrevista al diari Milliyet sobre la Llei de la Professió Docent, el ministre d'Educació Nacional Mahmut Özer va afirmar que per primera vegada en la història de l'educació a Turquia, els professors tenien una llei professional independent i va dir: "El nostre país es troba entre els països que defineixen la docència com a itinerari professional en el marc d'un dret professional. En conjunt, aquest és realment un punt d'inflexió". dit.
Aquí teniu l'entrevista sencera:
La proposta de llei de la professió docent va ser acceptada a la Gran Assemblea Nacional de Turquia. Per primera vegada s'ha promulgat un tema que fa anys que es parla. Podem obtenir els vostres sentiments i pensaments?
MINISTRE OZER: L'anhel d'una llei específica per als professors es remunta a Turquia de molt lluny. Des dels anys 1960, aquest anhel sempre s'ha expressat tant als Consells Nacionals d'Educació com a altres plataformes. En les decisions preses al 7è Consell Nacional d'Educació, que vam celebrar entre l'1 i el 3 de desembre de 2021, després de 20 anys, es va posar especial èmfasi en la llei de la professió docent i es va incloure en les decisions preses. Per tant, el fet que la "Llei de la professió docent" es va preparar i aprovar per primera vegada a la Gran Assemblea Nacional de Turquia és un punt d'inflexió molt important en la nostra història educativa. Amb aquesta llei, els nostres professors van obtenir una llei professional independent per primera vegada en la història de l'educació a Turquia. Estic molt content de formar part d'aquest procés.
Vostè va dir que va ser un punt d'inflexió en la història de l'educació. Per què un punt d'inflexió?
MINISTRE OZER: Com dic sovint, un sistema educatiu només és tan fort com el seu professor. Actualment, tenim prop d'1 milió 200 mil professors al nostre sistema educatiu. Tenim una família de professors força nombrosa. El desenvolupament professional i personal dels nostres professors ha de ser recolzat contínuament. Amb aquesta llei es va elaborar per primera vegada una llei que va prendre el nom de la professió docent. En primer lloc, això està directament relacionat amb el valor donat al professor. Amb la llei, el desenvolupament professional, els coneixements i l'experiència dels nostres professors i la seva formació de postgrau es veuen recompensats mitjançant un sistema de carrera desenvolupat. S'està construint un sistema que inclou candidatura, ensenyament, ensenyament expert i director. A més, s'incrementen els indicadors de professorat de primer grau de 3000 a 3600. Inclou millores addicionals pel que fa als professors contractats. En definitiva, amb aquesta llei, el nostre país es troba entre els països que defineixen la docència com una trajectòria professional en el marc d'un dret professional. En conjunt, aquest és realment un punt d'inflexió.
L'ensenyament es defineix ara com una professió de carrera en el Dret. Aquest tema ha estat àmpliament debatut en públic. Vostè va afirmar que hi havia una decisió per això a la darrera reunió que va mantenir, quin tipus de decisió es va prendre?
MINISTRE OZER: Com sabeu, una de les tres qüestions principals tractades en detall en el 20è Consell Nacional d'Educació, que vam celebrar amb una àmplia participació dels nostres agents educatius de tots els àmbits de la nostra societat, va ser el suport al desenvolupament professional dels nostres docents. En el consistori, la decisió de promulgar la llei de la professió docent es va prendre per unanimitat, i la decisió es referia directament a la professió de carrera. L'article 123 del consell, que va ser acceptat per unanimitat, diu: “La docència s'ha de regular com a professió de carrera. En els avenços en el procés de carrera s'haurien de fer increments significatius i significatius en els drets personals del professorat”. en forma. Per tant, és l'equivalent directe a les decisions sobre la professió de carrera, que estan previstes a la llei vigent, adoptades per unanimitat en el consell i sobre les quals tothom està d'acord. En conseqüència, els passos de carrera de la Llei fan referència als processos sobre els quals els agents educatius han debatut i acordat per unanimitat.
Quins tipus de millores aporta l'ensenyament expert i el director als drets personals dels nostres professors?
MINISTRE OZER: Els nostres professors, que han complert 10 anys en la professió, participaran en 180 hores de formació de desenvolupament professional que impartirà la nostra Conselleria, i quan superin l'examen com a conseqüència d'aquestes formacions, tindran el títol de " professor expert". Juntament amb el títol de professor especialista, els nostres professors rebran un títol addicional. A més, hi haurà un augment del 60% (uns 1.310 TL a partir d'avui) en la compensació d'educació i formació. Actualment, el nombre de professors potencials que sol·licitaran ensenyament especialitzat és d'aproximadament 500 mil. Per tant, prop de cinc-cents mil dels nostres professors tindran els drets que ofereix el títol de professor expert si superen amb èxit la seva formació i exàmens.
D'altra banda, els nostres professors que hagin cursat 10 anys en docència especialitzada tindran el títol de "director" quan superin l'examen al final de les 240 hores de formació de desenvolupament professional que impartirà la nostra Conselleria. Amb el títol de director/a, els nostres professors rebran un títol addicional. A més, hi haurà un augment del 120% en la compensació d'educació i formació (aproximadament 2.620 TL a partir d'avui).
Un dels temes tractats sobre els processos de carrera és la docència experta i els exàmens per a la transició a director. No estaria bé si no hi hagués exàmens?
MINISTRE OZER: Com sabeu, s'organitzaran 180 hores de formació per a la docència especialitzada i 240 hores per a la formació de directors. Per avaluar la formació cal fer una mesura i avaluació al final de la formació. Amb aquesta finalitat es realitzarà un examen. Per tant, els exàmens estaran directament relacionats amb la formació rebuda. Per tant, no hi ha res de què alarmar-se. A més, els nostres professors amb un màster estaran exempts de l'examen de docència especialitzada. Els nostres professors doctors també estaran exempts de l'examen de director.
De fet, la llei anima els professors a fer estudis de postgrau.
MINISTRE OZER: Absolutament... Aquesta serà una contribució important al procés. El fet que els nostres professors finalitzin els seus estudis de postgrau és molt important tant per al seu desenvolupament personal com reflecteix positivament la qualitat de l'educació que impartiran. Per aquest motiu, la proporció de professors amb estudis de postgrau als països de l'OCDE és força elevada. Aquestes taxes són extremadament baixes. Per exemple, la nostra taxa de professors amb un màster és d'aproximadament un 12 per cent, molt per sota de la mitjana de l'OCDE. La nostra taxa de professors doctorats és només del 0,23%. Una taxa extremadament baixa. Per això, amb aquesta Llei, es fomenta els nostres professors a graduar-se.
Hi haurà una limitació de camp en l'educació de postgrau?
MINISTRE OZER: No, no hi haurà restriccions en aquest sentit. No tenim un enfocament d'abast estret de les disciplines en la formació de postgrau dels nostres professors. Al contrari, ens preocupem molt més que facin estudis de postgrau interdisciplinaris pel que fa a les competències del segle XXI. Per tant, aquí hem adoptat un enfocament més flexible. El nostre professor, que ho vulgui, pot fer estudis de postgrau en l'àmbit que vulgui, sobre un tema que li interessa. Quan acaben amb èxit els estudis de postgrau, també fan ús del seu dret a ser exempts dels exàmens d'especialista i de director.
La llei es va discutir molt abans d'arribar a la Gran Assemblea Nacional de Turquia i durant les discussions parlamentàries. Mirant enrere, com valoreu aquestes discussions?
MINISTRE OZER: Per primera vegada, una Llei de la professió docent va sortir a primer pla de manera seriosa. Tot i així, les expectatives són altes. Els enfocaments i opinions sobre el tema poden diferir. Per tant, em sembla molt natural i valuós tenir debats. Per descomptat, és molt important fer una crítica constructiva aquí, perquè la crítica constructiva és un fòrum de discussió i té el potencial de conduir a millores. Totes les discussions a banda, l'important és que ara tenim una llei de la professió docent a Turquia. Vull expressar el meu agraïment al nostre President, que ens guia en cada pas que fem cap als nostres professors, pel seu suport durant tot aquest procés. Vull expressar el meu agraïment al president del Parlament pel seu suport. Vull agrair a tots els nostres grups d'interès que van donar suport al procés amb les seves crítiques constructives, a tots els que van contribuir a la formació i preparació d'aquesta idea des del passat fins al present, als valuosos buròcrates del nostre Ministeri, als altres Ministeris i institucions relacionades que van donar suport al procés, els meus companys i tots els nostres diputats al Parlament que els van donar suport. . Desitjo que la nostra Llei de la Professió Docent sigui beneficiosa per a tots els nostres professors i comunitat educativa amb antelació.
Sigues el primer a comentar