El ministre d'Educació Nacional, Mahmut Özer, va anunciar que han compartit el seu llibre de 180 pàgines sobre més de 50 projectes i polítiques educatives implementades en 120 dies en el procés de retorn a l'educació presencial, a l'adreça d'Internet "meb.gov". tr”, amb el públic des d'avui.
El ministre d'Educació Nacional, Mahmut Özer, va recordar la declaració que va fer el 6 d'agost, quan va assumir el ministeri, que "la seva prioritat és preparar les escoles per a l'educació presencial" i va afirmar que fa 180 dies que treballen. després passar a l'educació presencial.
Observant que continuen supervisant i avaluant l'educació per mantenir la qualitat del sistema educatiu i donar forma a les polítiques educatives per al futur, Özer va continuar de la següent manera:
“A partir d'avui, compartim el llibre de 180 pàgines que hem recopilat sobre més de 50 projectes i polítiques educatives implementades en 120 dies en el procés de retorn a l'educació presencial, a l'adreça d'internet 'meb.gov. tr'. El llibre inclou projectes i polítiques que hem implementat en 180 dies, des de l'ampliació de l'educació infantil fins a l'enfortiment de la formació professional, des de la millora de les activitats d'aprenentatge al llarg de la vida fins a l'augment del desenvolupament professional del professorat.
En el llibre, el procés de retorn a l'educació presencial, l'augment de la igualtat d'oportunitats en l'educació, l'ampliació de l'educació infantil, l'enfortiment de la formació professional, el desenvolupament professional del professorat, la millora de l'educació especial i les activitats d'orientació, l'enriquiment de l'educació no formal. i activitats d'educació al llarg de la vida, escoles respectuoses amb el medi ambient i el clima, negoci global en educació. Hi ha més de 20 estudis que hem implementat sota 10 grans apartats, incloses les associacions, el 50è Consell Nacional d'Educació.”
"Hem complert la nostra promesa al consistori"
Özer va afirmar que es van fer passos d'acord amb les decisions preses al 20è Consell Nacional d'Educació i va dir: "Al final de l'informe, es pot observar fins a quin punt les decisions del consell s'inclouen a la pràctica. Així, aquí hem complert la nostra promesa. Això es fa per primera vegada". dit.
En assenyalar que compartiran aquests informes amb el públic periòdicament, el ministre Özer va dir: "Considero que això és una part molt important de la responsabilitat i la transparència". utilitzava la frase.
Expressant que la formació presencial a temps complet es va iniciar el 5 de setembre, 6 dies a la setmana a tot Turquia, i el primer semestre es va completar amb èxit, Özer va declarar que estan decidits a continuar la formació presencial. En assenyalar que en aquest procés, es va tornar a entendre que les escoles són els llocs més importants on es garanteix el desenvolupament psicològic, social, emocional i personal dels alumnes, Özer va dir: "Estem contents de no haver infligit més pèrdues d'aprenentatge en els nostres alumnes en aquesta etapa. La nostra taxa de professors amb una dosi doble de vacuna o anticossos ha augmentat fins al 95 per cent. El pressupost destinat pel nostre Ministeri per garantir la higiene a les escoles va assolir els 722 milions de lires. Amb el sistema de seguiment electrònic establert pel Ministeri d'Educació Nacional, podem controlar digitalment el procés epidèmic amb un sol clic”. dit.
Ozer; Ha explicat que s'està treballant per augmentar la igualtat d'oportunitats en l'educació, que 59 llars d'infants i 6 noves aules d'infantil han iniciat l'educació en aquest procés, i que la taxa d'escolarització del grup de 950 anys ha arribat al 5 per cent del 180 per cent de l'any. 78 dies.
Dient que estan molt contents que les disposicions legislatives fetes en l'educació professional hagin començat a donar els seus fruits, Özer ha dit: "La mobilització educativa iniciada pel nostre govern s'ha coronat amb la Llei de la professió docent". Ell va dir.
Titulars del llibre de 120 pàgines
Segons el llibre, que recull més de 10 estudis de la Conselleria sobre 50 matèries, a les escoles s'han pres diverses mesures segons les condicions epidèmiques en el retorn a l'educació presencial, que va començar el 6 de setembre.
En aquest procés, a més de la necessitat que els alumnes i els professors vinguessin a l'escola amb mascaretes, el Ministeri va proporcionar a les escoles mascaretes i desinfectants per utilitzar-los si calia.
Sistema de seguiment electrònic
El sistema, desenvolupat en cooperació amb el Ministeri de Salut, va permetre al MoNE controlar instantàniament els casos positius a nivell provincial, de districte, d'institució i de classe.
Gràcies al sistema, si els alumnes que estudien en diferents classes i no tenen contacte entre ells capturen Kovid-19, s'evitava la interrupció de l'educació a tota l'escola.
Amb el sistema establert, les classes d'una mateixa escola s'avaluaven com a unitat i de manera independent pel que fa a la propagació de l'epidèmia.
Es van avaluar els guanys per compensar les deficiències d'aprenentatge.
Per tal de determinar les pèrdues d'aprenentatge per educació a distància, s'han avaluat un total de 7 milions 8 mil 11 alumnes dels nivells de 12è, 4è, 565è i 916è de primària.
Turc, matemàtiques i camps de ciències a la pràctica a nivell de secundària; A nivell de batxillerat es van tenir en compte els camps de la llengua i la literatura turques, les matemàtiques, la física, la química i la biologia. Els resultats es van utilitzar per al desenvolupament de polítiques per compensar les deficiències d'aprenentatge.
Es van construir 2 mil 81 biblioteques a 16 províncies en 361 mesos
Es van determinar les deficiències d'infraestructures dels centres educatius inclosos en l'àmbit del “Projecte 10 mil escoles d'educació bàsica” i es van introduir millores per eliminar aquestes deficiències.
En l'àmbit d'augment de la igualtat d'oportunitats en l'educació, s'han construït 2 noves biblioteques a 81 províncies en dos mesos amb el projecte "No hi ha escoles sense biblioteques". El nombre de llibres ha passat de 16 milions a 361 milions.
S'han obert a l'accés els recursos auxiliars desenvolupats dins del Ministeri d'Educació Nacional.
Els recursos auxiliars desenvolupats pel Ministeri d'Educació Nacional amb la decisió presa a l'octubre estan disponibles a l'adreça "yardimcikaynaklar.meb.gov.tr".
Es va decidir imprimir i distribuir els recursos auxiliars a més alumnes per tal d'arribar-hi. Després d'aquesta decisió, aproximadament 2 milions de recursos auxiliars es van imprimir i lliurar a les escoles en dos mesos.
S'ha ampliat l'abast dels Cursos de Suport i Formació (DYK) i s'han afegit els nivells de 8è, 12è, 6è i 7è als DYK per a estudiants i graduats del nivell actual de 10è i 11è.
Contribució de les institucions de formació professional al procés
Les institucions d'educació professional produïen els materials de neteja i higiene que necessitaven les escoles en el procés de retorn a l'educació presencial, i contribuïen a l'economia exportant aquests productes.
Es van continuar les col·laboracions amb representants del sector per enfortir l'educació professional i es van obrir el primer institut de mitjans de comunicació i el primer institut de mineria de Turquia.
Es va augmentar la capacitat dels centres de formació professional. En aquest context, es van posar en funcionament centres de formació professional a totes les zones industrials organitzades.
Amb la regulació feta a la Llei de Formació Professional núm. 3308, es va introduir el 30 per cent del salari mínim dels aprenents, el 50 per cent del salari mínim dels treballadors i l'assegurança d'accidents de treball i malalties professionals. El nombre d'estudiants, que era de 159 mil abans d'aquesta regulació, que es preveu contribuir a l'ocupació juvenil, va augmentar a 335 mil després de la regulació.
Passos per al desenvolupament professional del professorat
La Xarxa d'Informàtica del Professorat (ÖBA) es va posar en marxa el 24 de gener de 2022, on els professors que treballen en institucions educatives de tots els graus i tipus adscrits al Ministeri poden rebre formació de desenvolupament professional i accedir a continguts rics.
Durant l'aturada semestral s'han organitzat activitats de formació continuada a distància per al professorat de totes les titulacions i tipus d'institucions educatives adscrites al Ministeri.
La docència es va definir com una professió especialitzada.
Amb la promulgació de la Llei de la professió docent, l'ensenyament es va definir com “una professió especial que desenvolupa l'educació i la formació i les tasques de gestió relacionades”.
L'esborrany del “Reglament de la docència dels candidats i els passos de la carrera docent” elaborat a la pàgina web oficial del Ministeri, “meb.gov.tr”, va ser compartit amb la ciutadania i es va suspendre perquè la comunitat educativa pogués expressar les seves opinions.
Es van nomenar 20 mil mestres, 750 professors discapacitats i 15 mil professors contractats.
Millorar l'educació especial i les activitats d'orientació
Els estudiants que estudien en escoles de formació professional d'educació especial tenien dret a presentar-se a l'examen d'instituts d'educació superior.
Es va contractar per primera vegada un fisioterapeuta per treballar als Centres de Recerca d'Orientació (RAM). En aquest context, es van designar 256 fisioterapeutes a 260 RAM.
El requisit de vuit trimestres per als estudiants de secundària d'educació oberta de 18 anys o més per completar la seva formació s'ha reduït a cinc trimestres.
Per tal de reforçar la capacitat de producció dels instituts de maduració i ampliar la gamma de productes, el 14 de setembre de 2021 el Ministeri va iniciar el procés de transformació dels instituts en centres d'R+D. D'acord amb aquest objectiu, es van oferir aproximadament 6 milions de llires turques de suport inicial als instituts.
Al final d'un període d'uns quatre mesos, es van presentar sol·licituds de registre de disseny per a 7 mil 482 productes dels instituts, i es va assolir un nivell rècord en aquest camp obtenint el registre de disseny de 6 mil 830 productes de les sol·licituds.
Política d'escoles respectuoses amb el medi ambient i el clima
Amb el projecte “Clean School Clean Energy”, que es va posar en marxa el gener de 2022, es pretenia augmentar la conscienciació dels alumnes sobre el medi ambient fent que les escoles siguin respectuoses amb la natura.
Amb el Projecte Residu Zero es pretenia apropar la consciència ambiental als alumnes i classificar correctament els residus i reciclar-los.
Es va seguir el reciclatge dels residus, que s'agrupaven correctament en el projecte, i es va assegurar la seva reproducció. Així, s'ha augmentat la conscienciació dels estudiants sobre els residus.
El ministre Özer va compartir 20 milions de quaderns produïts mitjançant el reciclatge a partir del 2021 de setembre de 6 amb els estudiants com a part del projecte. A més, en dos mesos es van construir 318 biblioteques de reciclatge.
Una de les accions realitzades en l'àmbit de la conscienciació ambiental i climàtica va ser l'ampliació de l'abast del curs d'educació ambiental i l'augment del seu pes al currículum.
El Consell Nacional d'Educació es va reunir després de 7 anys
El 20è Consell Nacional d'Educació, el consell assessor més important del sistema educatiu, es va celebrar de l'7 al 1 de desembre de 3 després de 2021 anys.
En l'àmbit del consell que s'ha reunit sota el tema principal "Igualtat d'oportunitats en l'educació", es van constituir comissions especialitzades especialitzades sota els títols "Igualtat d'oportunitats en l'educació bàsica", "Millora de la Formació Professional" i "Desenvolupament professional del professorat". .
En la votació celebrada a l'Assemblea General del 20è Consell Nacional d'Educació, es va prendre una recomanació de 128 ítems. Es van incloure projectes i polítiques implementades pel Ministeri en relació a aquestes recomanacions. Així, per primera vegada, es van compartir amb la ciutadania els passos que s'han dut a terme per aplicar les decisions del consistori.
Per accedir al llibre corresponent Cliqueu aquí
Sigues el primer a comentar