El "Protocol de cooperació per a l'alfabetització mediàtica" entre el Ministeri d'Educació Nacional i el Consell Suprem de Ràdio i Televisió (RTÜK) va ser signat pel viceministre Petek Aşkar i el president de RTÜK, Ebubekir Şahin, amb la participació del ministre Mahmut Özer.
En el seu discurs a la cerimònia, el ministre d'Educació Nacional Mahmut Özer va destacar la importància del Protocol de Cooperació en l'alfabetització mediàtica i va dir: "Per preparar els nostres joves per al futur, per estar amb ells, per educar-los no només en relació amb els seus estudis acadèmics. competències, però també amb les seves habilitats no cognitives, però també conscienciant sobre els perills que els esperen Mobilitzem tots els nostres recursos. Aquí, alhora que millorem les seves competències acadèmiques, estem intentant augmentar la seva comunicació i interacció amb la cultura, l'art i els esports, i donar-los tot tipus de suport perquè progressin cap a la plenitud”. dit.
Subratllant que el Ministeri d'Educació Nacional, amb els seus aproximadament 19 milions d'estudiants i 1.2 milions de professors, Turquia és l'univers, no la mostra, va dir Özer, "21. També som conscients que estem davant de noves amenaces al segle XXI. Tot i que el segle XXI és assumit i reivindicat com el segle de la llibertat, en realitat estem davant d'un segle en què les dependències han augmentat massa. Ens trobem davant de problemes molt difícils. Si observeu, mentre que les matemàtiques, la llengua materna i l'alfabetització científica s'utilitzen àmpliament a la literatura d'educació convencional, s'hi ha començat a afegir una nova alfabetització. Alfabetització digital i mediàtica... Com que les tecnologies que cada dia ens arriben a la vida, alhora que ens faciliten la vida, també comencen a produir diferents patins de comportament. Un dels problemes més difícils és l'addicció a Internet en general i l'alfabetització mediàtica en particular". feia servir les frases.
En assenyalar que internet ha transformat les nostres vides donant-li forma, Özer va continuar la seva intervenció de la següent manera: “L'educació ha estat potser un dels sectors que més va afectar. De fet, s'utilitzaven paraules tan assertives que ara hem d'abandonar l'educació convencional. Podem accedir a tot tipus d'informació amb un clic d'un botó. M'agradaria que això fos gratuït i econòmic. Sabem que la civilització occidental no dóna res gratis. Aquí també l'accés a aquesta informació té un cost. Aquest cost es revela com una dependència. Sobretot a mesura que la tecnologia es fa més intel·ligent, és a dir, a mesura que entren al sistema mecanismes d'aprenentatge profund anomenats "deeplerning" d'intel·ligència artificial, el concepte d'addicció o patinatge de comportament d'addicció, ús no desitjat de tecnologia, no és un subproducte indesitjable, com he dit abans. No, es patenta un comportament deliberadament desitjat i previst. Hem de ser conscients d'això. Quan mireu la literatura occidental, veureu que en realitat el tema és àmpliament discutit. Però, malauradament, m'agradaria dir que em sap greu veure que no tenim estudis molt aprofundits”.
Una crida a tots els agents de l'educació per combatre l'addicció digital
En assenyalar que les parts interessades en l'educació, especialment el món acadèmic, i les persones que intervenen en la joventut, haurien de mirar aquest tema d'una manera molt més diferent que la retòrica general, Özer va dir: "Perquè tenim els nostres joves que s'enfronten a una amenaça. L'Associació Americana de Psiquiatria va reconèixer els trastorns del comportament com un tipus d'addicció per primera vegada el 2013. L'addicció a Internet i especialment l'addicció a les xarxes socials es va començar a parlar en aquest context. Ara, en aquest paisatge desafiant, primer hem d'acceptar el següent. No podem sobreviure allunyant-nos de les plataformes digitals i ignorant-les. En altres paraules, hem d'incloure les plataformes digitals i totes les oportunitats que ofereix al nostre sistema educatiu”. feia servir les frases.
Afirmant que un dels mètodes més ràpidament aplicats en l'epidèmia de Kovid-19 són les plataformes digitals que eliminen les distàncies, Özer va assenyalar que és la responsabilitat més gran criar els nens petits i primerencs amb la consciència de què estan exposats en aquest sentit.
Özer va continuar de la següent manera: "Perquè els nous mitjans, les xarxes socials i altres plataformes exigeixen una connexió constant amb ells. En altres paraules, exigeix i vol que estigueu en línia tot el temps. Si us fixeu, no hi ha res com deixar la pantalla a les transformacions tecnològiques dels mitjans. No són coses que passen per casualitat. Produït conscientment per totes les disciplines de la ciència, des del psicòleg fins al sociòleg. Perquè no és possible mantenir i gestionar quelcom que la gent no té la capacitat de fer. Potser per primera vegada a la història de la humanitat, quan mireu el nombre d'empreses que gestionen aquestes plataformes digitals, estem passant per un període de la història de la humanitat on aquesta minoria domina la majoria de més de 2 milions, alfabetitzats en mitjans digitals i accés a Internet. , no només el seu temps, sinó també les seves preferències i mecanismes de decisió".
En assenyalar que les manipulacions es fan a través d'Internet i les xarxes socials al món actual, el ministre Özer va dir: "Totes les baralles, totes les guerres, tot el treball de relacions públiques es fa a través de les xarxes socials. Estem assistint a un període en què tant un instrument útil com la desinformació han esdevingut molt habituals a la nostra vida quotidiana. Perquè les plataformes de mitjans ens bombardegen constantment amb informació perquè volen continuar la nostra vida en relació amb elles. Molts conceptes diferents, com ara 'hauríem de binge', que s'esmenten amb freqüència, han començat a entrar en la nostra literatura. De fet, també canvia la manera de patinar en el comportament dels nostres joves. Només l'elecció no afecta els mecanismes de decisió. Els individus comencen a sentir-se cada cop més sols i a establir el camp del plaer i la legitimitat en l'entorn virtual". va fer la seva valoració.
En assenyalar que les dinàmiques d'exclusió, reflex de no exclusió, acceptació i acreditació s'utilitzen de manera molt activa, especialment a les plataformes de xarxes socials, el ministre Özer va continuar la seva intervenció de la següent manera: “Primer, els individus s'aïllen, després es crea plaer en un entorn virtual. els mecanismes de plaer humà i després les seves decisions i comportaments, comença a emergir un perfil de persones els rituals de la vida quotidiana estan canviant. S'oblida el valor de la paciència. La seva capacitat per estar d'acord amb els problemes de l'altre és cada cop més feble. De fet, potser som una de les societats que té més dret a parlar d'aquest tema. Perquè és obvi que els valors, els valors humans en la construcció d'aquesta geografia del cor, en realitat es veuen erosionats per aquesta addicció digital i es posa de manifest el conflicte per criar un individu diferent, però per això cal pensar una molt, pensa molt i pren moltes precaucions".
Amb l'alfabetització mediàtica, els joves seran molt resistents als futurs canvis i reptes
En assenyalar que s'han fet noves definicions com "economia de l'atenció" i "model de negoci" pel que fa a l'addicció, especialment les plataformes de xarxes socials, el ministre Özer va dir: "Normalment, coneixeu el producte que compreu en una economia de lliure mercat. També obteniu productes d'altres tipus d'addiccions. El producte us afecta alguna cosa. Però és evident que un producte s'ha comprat de manera concreta. A Internet hi ha una economia d'atenció. Així que en realitat no ets un consumidor. Tu ets el producte en si. Perquè en els serveis prestats de forma gratuïta, les vostres preferències, patrons de comportament i informació es venen a anunciants i diferents plataformes es posen en contacte amb vosaltres constantment i intenten guiar-vos. És a dir, l'home ha arribat a una etapa tal que ha deixat de ser consumidor i s'ha convertit en un producte. Aquí, hem de parlar d'aquestes qüestions d'una manera molt exhaustiva, no només pel que fa a l'educació, sinó també a l'economia, la sociologia i la psicologia, perquè no és un tema que tractem diàriament en determinades setmanes, sinó un dels qüestions que haurien d'estar a la nostra agenda perquè és un dels principals canals per on flueix la vida mateixa. Així doncs, educar els nostres joves d'una manera que augmenti la seva conscienciació sobre aquestes qüestions i alhora amb la consciència de què s'enfronten, què és la teoria del coneixement, l'exactitud d'una notícia, sobretot en alfabetització mediàtica, i quina és la relació amb la veritat, farà que els nostres joves siguin molt més resistents als futurs canvis i reptes". va fer la seva valoració.
Özer va agrair al president Ebubekir Şahin la seva cooperació amb RTÜK i va dir: "No veig aquesta cooperació com una simple cooperació. Em sembla molt valuós pel que fa a ser una generació que confiarem el futur del nostre país, que construirà la Turquia forta del futur, que farà que els nostres joves siguin més resistents, que vindrà de fora i de dins, que fer-los molt més resistents als atacs a les xarxes socials, i això n'ha augmentat la consciència".
Un jove que camina pel seu camí equipat amb la seva cultura, civilització i valors humans
Expressant que hi ha una cooperació molt àmplia, implícitament, no només per als cursos optatius de 7è i 8è de primària, sinó també per a altres assignatures, des de les actualitzacions de l'alfabetització mediàtica fins a la informació, Özer es va referir a les paraules de Gazi Mustafa Kemal Atatürk, "I com l'atleta intel·ligent, àgil i alhora moral". Özer va continuar el seu discurs de la següent manera: "Un jove que té unes habilitats acadèmiques fortes, un cos fort, es manté en forma però té moral... En altres paraules, un jove que camina sobre el seu camí dotat de cultura, civilització i valors humans. Aquí, com a Ministeri d'Educació Nacional, ens hem proposat amb totes les nostres forces educar persones intel·ligents, àgils i morals. Treballem amb els nostres amics".
Amb el protocol en col·laboració amb el Ministeri d'Educació Nacional i RTÜK, seminaris, conferències, congressos, simposis, converses, taules, tallers, formació, concursos destinats a prevenir l'alfabetització mediàtica, la ciberseguretat i l'addicció a la tecnologia per a estudiants / becaris, professors, administradors i pares i mares que reben l'educació en institucions adscrites al Ministeri, té com a objectiu la realització d'estudis com l'organització d'actes i activitats, l'elaboració de currículums i materials didàctics, i l'elaboració d'anuncis de servei públic.
En l'àmbit del protocol, per tal de millorar la sensibilització en alfabetització mediàtica en tots els nivells educatius, s'elaborarà material per a les adquisicions que es puguin associar a l'assignatura d'alfabetització mediàtica en els plans d'estudis d'altres ensenyaments. S'actualitzarà el pla d'estudis d'alfabetització mediàtica, que s'imparteix com a assignatura optativa a 7è i 8è de secundària, i s'elaboraran els materials didàctics corresponents.
Organitzar activitats com la preparació de seminaris, conferències, congressos, simposis, converses, taules, tallers i anuncis de servei públic amb el protocol; Preparació de materials digitals per a la seva publicació a EBA i ÖBA; realització de formació de formadors; Es preveu dur a terme formacions per a estudiants/alumnes, professors, administradors, famílies, comissions de redacció de llibres i comissions de desenvolupament de materials didàctics.
Sigues el primer a comentar