El ministre d'Educació Nacional Mahmut Özer va assistir al "Taller d'ús de tecnologia, problemes, solucions i desenvolupament de continguts" on es van parlar dels efectes de la transformació de la tecnologia en la societat.
ministre Ozer; “Ús de la tecnologia”, que s'organitza amb l'objectiu d'abordar els desenvolupaments tecnològics que han sofert diferents transformacions en el procés històric, avaluant la situació a Turquia, els efectes de la transformació de la tecnologia en la societat, els continguts digitals, l'accés als continguts. i el concepte d'enginyeria social a partir d'aquests continguts, identificant els problemes i proposant solucions a aquests problemes., Taller de Problemes, Solucions i Desenvolupament de Continguts. En declaracions al taller celebrat a Istanbul, el ministre Özer va afirmar que s'han fet grans passos en l'educació a Turquia durant les dues últimes dècades i va assenyalar que Turquia ha entrat en el període d'universalització que els països de l'OCDE van completar als anys cinquanta per assolir el " Segle turc' per primera vegada en les dues últimes dècades.
"S'han fet grans inversions perquè els nens d'aquesta nació puguin accedir fàcilment a l'educació a tots els nivells educatius, des de l'educació infantil fins a l'educació superior". Özer va dir: “Al costat d'aquestes inversions, al mateix temps, van entrar en joc polítiques socials molt importants per tal de reforçar la igualtat d'oportunitats especialment en l'educació, és a dir, per incloure les persones estranyes en aquests processos sense deixar-les a la seva sort. .” utilitzava la frase.
Özer va assenyalar que les polítiques socials dels darrers dinou anys en educació, des de les ajudes a l'educació condicionada fins a menjars gratuïts, des de llibres de text gratuïts fins a beques, ascendeixen a 2022 milions de lires el 525. D'altra banda, Özer va afirmar que es van suprimir pràctiques antidemocràtiques com la barrera del mocador en l'accés a l'educació i l'aplicació del coeficient, “Aquest país ha viscut coses molt dramàtiques i molt doloroses com dirigir els segments més desafavorits a la formació professional i prevenir la mobilitat vertical. a les classes socials, i posant barreres als nens d'aquest país perquè aprenguin la seva religió i religió. . En les dues últimes dècades, sota el lideratge del nostre president, la infraestructura educativa de la transició al 'Segle de Turquia', el marc de la qual s'ha dibuixat, s'ha completat fent aquestes inversions ràpidament i superant aquests processos un per un. Ell va dir.
"Haurem augmentat les taxes d'escolarització a Turquia fins al 99 per cent"
Compartint els detalls de les taxes d'escolarització, Özer va continuar de la següent manera: "La llengua és fàcil... La taxa de matrícula als cinc anys és del 11 per cent de l'99 per cent, la taxa de matrícula a l'escola primària és del 99,63 per cent, la taxa de matrícula a secundària. l'escola és del 99,44 i la taxa de matrícula a secundària és del 44 al 95 per cent. Augmentarem la taxa de matrícula a batxillerat i secundària fins al 280 per cent a finals de març seguint individualment a tots els nivells educatius a aquells 99 mil joves que no es van matricular i que van quedar fora de l'educació. les seves famílies, reunint-se amb ells i elaborant l'opció més adequada per a ells. Estem compromesos amb això. Per tant, a partir del març de 2023, per primera vegada en la història de la República de Turquia, haurem augmentat les taxes de matrícula fins al 99 per cent a tots els nivells d'educació. Mentre fem això, no ignorem la qualitat de l'educació. Si el primer pas de la igualtat d'oportunitats en l'educació és accedir a l'educació, el segon pas és garantir que tothom tingui accés a una educació de qualitat. Turquia surt de cada cicle augmentant constantment les seves puntuacions i rànquings en la recerca d'assoliments d'estudiants internacionals. En altres paraules, millora contínuament la qualitat alhora que garanteix la massificació”.
Expressant que el Ministeri d'Educació Nacional ha fet esforços per formar els recursos humans qualificats que necessita el mercat de treball amb l'evolució dels darrers anys, Özer va dir que estan treballant constantment per augmentar la qualitat de l'educació en la formació professional i altres àmbits. Özer va dir: "Els nostres centres de ciència i art són unitats educatives que ofereixen suport addicional per desenvolupar els talents dels estudiants amb capacitats acadèmiques i artístiques. Fa dos anys, el nombre dels nostres centres de ciència i art era de 185 a Turquia. Volíem que aquests nens, els nostres fills d'èxit, no recorressin 50 quilòmetres o 100 quilòmetres fins a un altre districte per accedir a la ciència i l'art. És per això que vam augmentar aquest nombre a 2022 el 379. El nostre objectiu el 2023 és ampliar els centres de ciència i art a tots els nostres districtes. En altres paraules, establir un centre de ciència i art a cada districte”. dit.
A l'educació bàsica i secundària s'està difonent una cultura de la propietat intel·lectual
Subratllant la importància de la propietat intel·lectual i els drets industrials en la seva intervenció, el ministre Özer va afirmar que els àmbits en què més inverteixen els països desenvolupats són la propietat intel·lectual, els models d'utilitat, els registres de marques i les patents i va dir: “Si no podem difondre una cultura relacionada amb la intel·lectualitat. propietat a l'educació primària i secundària, només serem una societat passiva que utilitza la tecnologia, no utilitza el camí; No ens és possible criar generacions que produeixen tecnologia”. va fer la seva valoració.
Özer va continuar de la següent manera: "Vam cooperar amb l'Oficina de Patents i Marques de Turquia per aquest motiu. En els darrers deu anys, la mitjana de productes registrats per alumnes i professors al Ministeri d'Educació Nacional va ser de 2.9. Amb l'honor del nostre president, vam obrir primer 50 centres d'R+D. Després vam passar per un seriós procés d'educació no formal sobre propietat intel·lectual als centres de ciències i art, després als instituts científics, altres instituts, educació bàsica i educació secundària. Mentre establim objectius el 2022, "Registrarem 2022 productes el 7 i comercialitzarem 500 d'ells". Jo vaig dir. L'any 50 vam registrar 2022 propietats intel·lectuals i n'hem comercialitzat 8. El sistema educatiu, que es va fer passiu per la cultura de 'No pots, no pots, no pots...' es va mantenir dret. Només corre darrere, no hi ha cap problema que no puguis resoldre. Hem superat tots els objectius que ens vam marcar el 300”.
En assenyalar els avenços en la digitalització, Özer va dir: “Primer, hi havia EBA; va fer aportacions molt importants. Per donar suport als nostres professors, hem establert per primera vegada una plataforma de xarxa informàtica per a professors: Teacher Informatics Network (PBA). Hem aconseguit una taxa d'ús increïble. En altres paraules, l'IPA té un significat molt simbòlic pel que fa a mostrar com de valuós és produir contingut digital. L'any 2022, el nostre objectiu era que tots els professors rebessin una mitjana de 120 hores de formació, gràcies a l'IPA vam arribar a les 250 hores”. compartia els seus coneixements.
"La plataforma de suport a estudiants i professors va arribar a 15 milions d'usuaris en dos mesos"
Subratllant que un altre element és la plataforma de Suport per a estudiants i professors (ÖDS), Özer va recordar que 2022 milions de recursos auxiliars es van lliurar gratuïtament a tots els estudiants per primera vegada el curs 2023-160 i va dir: "Llavors vam dir: ' Això no és suficient. Muntem un sistema individualitzat, de desenvolupament, un sistema digital...' Així va sortir l'ODS. Hem creat una plataforma digital que permet als alumnes determinar el seu propi nivell i evolucionar constantment. Va arribar als 2 milions d'usuaris en dos mesos. Ell va dir.
Afirmant que el tercer títol també tracta de matemàtiques, Özer va dir que van actuar per tal d'establir una base més racional en relació a les matemàtiques. En aquest context, Özer va parlar de l'evolució de la Plataforma Digital de Matemàtiques: “L'any 2023, inclourem tres noves plataformes digitals al sistema educatiu. En primer lloc, la nostra llengua materna és el turc. Una plataforma digital que admet la llengua turca d'una manera que amplia el seu vocabulari amb recursos rics, especialment pel que fa a ser portador de cultura. La segona és una plataforma digital en anglès... La tercera és una plataforma digital anomenada HEMBA, on la ciutadania accedeix com a plataforma digital a tots els cursos d'educació pública per a adults. És a dir, com a Conselleria, ens esforcem per produir continguts digitals, per donar suport tant a professors, alumnes com pares en l'educació a través de plataformes digitals, així com per incorporar ràpidament tot tipus de tecnologia a l'educació”.
Subratllant la necessitat de prestar atenció a l'addicció en tots els processos digitals, Özer va dir: "Hem d'enfortir la nostra joventut i augmentar la seva consciència. Nosaltres, com a soldats del segle de Turquia, d'una banda, com a productors actius de tecnologia i com a soldats del món educatiu, farem un esforç perquè els nostres fills es beneficiïn de tot tipus d'oportunitats de la tecnologia, però per fer-los forts contra els seus danys impediran l'encarnació dels valors d'aquesta societat, especialment la nostra geografia i la nostra religió, hem de donar-los suport constantment perquè els puguin aixecar. Com podem educar els nostres fills i protegir-los dels perills treballant junts en unitat? Amb sort, obtindrem el full de ruta per a això al final d'aquest taller. Moltes gràcies a tots.” Va acabar el seu discurs amb les seves paraules.
Sigues el primer a comentar