El ministre d'Educació Nacional, Mahmut Özer, va fer declaracions sobre l'agenda educativa i va respondre preguntes a la transmissió en directe de NTV. Özer va anunciar que iniciaran el procés per a l'examen de passos de la carrera professional el 18 de maig.
Aspectes destacats de les declaracions del ministre Özer: Recordant les transformacions fetes en l'àmbit de l'educació en els darrers vint anys, el ministre Özer va afirmar que van començar a oferir àpats gratuïts als estudiants que assisteixen a l'educació infantil a partir del 6 de febrer a tot Turquia i va dir: "Vam ampliar l'educació infantil, va augmentar la capacitat, la vam augmentar significativament. Quan vaig assumir el càrrec, les taxes d'escolarització dels nens de cinc anys a Turquia eren del 65 per cent i hi havia 2 llars d'infants a Turquia. Ens vam proposar construir 782 mil llars d'infants noves, i al cap d'un any i mig aproximadament, vam construir 3 mil 6 llars d'infants. En altres paraules, vam crear una nova capacitat de llar d'infants que és gairebé el triple de la capacitat actual de la llar d'infants i vam augmentar la taxa d'escolarització als cinc anys del 700% al 65%. De fet, tot i que l'educació infantil no és obligatòria, ha superat la taxa de matriculació a primària, secundària i batxillerat, que són obligatòries. Per tal de fer-ho sostenible, vam començar a oferir àpats gratuïts a l'educació preescolar a tot Turquia a partir del 99.86 de febrer. Ens vam reunir ahir amb les nostres dones a Ordu, hi va haver una reunió sobre l'avaluació de l'educació infantil. Allà vaig dir que a partir d'ara es recaptaven diners per a les taxes d'educació infantil a Turquia en quantitats que determinaven les governacions mitjançant comissions, i els pares els donaven voluntàriament. Estem eliminant això completament. Hem finalitzat tot el nostre treball en aquest sentit. El reglament també s'ha publicat al Butlletí Oficial d'aquesta nit. A partir del curs 6-2023, no es cobraran diners dels pares amb cap nom, independentment de si estan estudiant a temps complet o a temps parcial. Així, farem la major contribució a aquest país pel que fa a l'educació infantil”.
En assenyalar que l'educació preescolar s'ha descuidat a Turquia en els últims anys, el ministre Özer va destacar la importància de l'educació preescolar i va dir: "De fet, l'educació preescolar és on comença la desigualtat d'oportunitats en l'educació. Els estudis de la literatura educativa sobre educació infantil també demostren que; Quan es fa una observació al llarg de la vida entre les persones que assisteixen a l'educació preescolar i les que no, la persona que cursa l'educació preescolar es manté més temps a l'educació i es manté més en el treball. Què vol dir això? Ofereix l'oportunitat de formar els nostres recursos humans de manera qualificada. I el més important, ofereix grans oportunitats per a l'ocupació de les dones. Perquè quan una dona s'incorpora al treball, sobretot a les grans ciutats, si la diferència entre el sou que cobrarà i el que pagarà quan enviï el seu fill a l'educació infantil o infantil és molt propera, es retira de la feina. "Ara que és totalment gratuït, les nostres dones que es van retirar també s'incorporaran al mercat laboral". Ell va dir.
El ministre Özer va assenyalar que també ofereixen àpats gratuïts als alumnes d'educació infantil i als estudiants que reben educació en transport, als estudiants que es beneficien d'albergs o que no s'allotgen en albergs però estudien a la mateixa escola, i als nens els pares dels quals reben ajuda de la fundació d'assistència social. .
Özer va dir que volen construir un mecanisme on els estudiants puguin tenir un àpat saludable en el context d'una alimentació saludable.
Parlant sobre les raons per obrir les escoles del poble a partir del 2022, el ministre Özer va dir: "Per dos motius, el primer és; Després de l'epidèmia de Covid, la gent va començar lentament a emigrar als pobles. En altres paraules, la tendència d'instal·lar-se en llocs on poden romandre més resistents en condicions extraordinàries, la migració inversa, ha començat". dit.
En assenyalar que la segona raó es deu als problemes experimentats a les cadenes de subministrament d'aliments durant el procés de Covid, Özer va dir que l'alimentació, l'agricultura i la ramaderia han començat a formar una àrea tan crítica com l'energia. Özer va dir: "Vam dir: "Combinem aquests dos". Repassem ràpidament les escoles, les nostres escoles del poble. Renovem-lo i establim no només un lloc on els nostres fills rebin educació infantil o primària, sinó també un centre educatiu públic per a tots ells. És a dir, convertim-lo en un lloc on els nostres ciutadans residents al poble puguin fer cursos d'educació pública sobre alimentació, agricultura, ramaderia o qualsevol altre àmbit que vulguin i augmentar les seves habilitats per a la vida. Hem creat un mecanisme que aglutina l'adult del poble i el seu fill o nét sota un mateix sostre educatiu. Amb aquest mecanisme, ja no l'anomenàvem escola de poble, deia 'Centre de vida del poble'”. Ell va dir.
Özer va dir: "El nostre objectiu el 2022 era obrir 2 mil escoles de poble. Vam obrir 2 centres de vida de poble. Fins ara, hem obert 200 mil 3 centres de vida de poble. Obrirem totes les escoles del poble a Turquia a finals del 115. Cal mirar els desenvolupaments i el temps a Turquia horitzontalment; Llavors, d'on ve? També cal mirar verticalment. Quan mires horitzontalment, això correspon a la consciència, correspon al respecte pel treball. 'Era aquí, va venir aquí'. Quan mires verticalment, sense mirar la data, et preguntes "Quin és el problema actual?" Quin és el problema? Això és la ment. Necessitem ments conscienciades. Com a ministre d'Educació Nacional, dic això; "Tot i que hi ha ensenyament obligatori a primària, secundària i batxillerat, el nombre d'alumnes exclosos de l'ensenyament i no s'hi pot arribar, que tenen problemes amb la matrícula però no s'inscriuen, i el nombre total d'infants i joves a els tres nivells que han de ser estudiants però no estan matriculats, és de 2023 mil 94".
En assenyalar que actualment hi ha 142 mil 326 estudiants a les escoles secundàries obertes, Özer va dir: "Hi ha 7 mil 774 estudiants menors de divuit anys, 134 mil 552 majors de divuit anys. Hi ha 1 milió 112 mil 765 estudiants a secundària oberta. centres educatius, 232 mil 152 alumnes menors de divuit anys, i 880 mil 613 alumnes menors de divuit anys.” superior a XNUMX mil XNUMX.” compartia els seus coneixements.
El ministre Özer, que va transmetre les últimes dades sobre el retorn dels estudiants que van ser traslladats de la zona del terratrèmol a altres províncies a les seves ciutats natals, va destacar que la regió no es pot normalitzar en condicions extraordinàries sense normalitzar el sistema educatiu. Özer va dir que, com a Ministeri d'Educació Nacional, han fet grans esforços amb aquesta comprensió des del primer dia per salvar els estudiants de la zona del terratrèmol de l'entorn traumàtic i reunir-los ràpidament amb els seus professors.
Özer va dir: "Per tal de reforçar la seva resiliència psicològica, vam treure l'alumne d'aquest entorn en una tenda o contenidor i el vam reunir amb el seu professor i vam proposar un lema de la següent manera; "Continuar l'educació a tot arreu i en totes les condicions". "Ho vam aconseguir i ho vam normalitzar ràpidament després". Ell va dir.
Özer va continuar: “Ho vam dividir en tres categories; Kilis, Şanlıurfa, Diyarbakır i l'1 de març. A poc a poc ens vam traslladar a Osmaniye, Gaziantep, Adana el 13 de març i a les altres províncies més afectades el 27 de març. A partir del 24 d'abril, no hi ha districtes oberts a Hatay i Adıyaman. Això va accelerar la inversió. Està canviant seriosament. A dia d'avui, el nombre d'estudiants que tornen, és a dir, els que tenien la seva matrícula a altres províncies i han tornat, ha arribat als 76. La rendibilitat més alta va ser a Kahramanmaraş, 683 mil 24 estudiants. El segon és Hatay, amb 519 mil 14. El tercer és Malatya, amb 159 mil 10. El quart és Adıyaman amb 913 mil 9. Van ser quatre les províncies més afectades pel terratrèmol; Kahramanmaraş, Adıyaman, Malatya i Hatay. Aquí és on hi ha els majors beneficis. Així, de la mateixa manera que ens vam resistir constantment a obrir escoles i les vam mantenir obertes durant l'epidèmia de Covid, la nostra experiència a la zona del terratrèmol va mostrar com de beneficiós era això. “En aquests moments continuem amb el suport psicosocial a les tendes de campanya, i l'educació continua a totes les escoles de la comarca que han rebut un informe sòlid per part del Ministeri de Medi Ambient, Urbanització i Canvi Climàtic”.
El ministre Özer va assenyalar que en aquest procés es va trobar que les escoles de la zona del terratrèmol eren fortes i segures, i va afirmar que només 20 de les 868 mil 25 escoles van ser destruïdes. Özer va afirmar que actualment, la majoria de les institucions públiques a Hatay, Kahramanmaraş i Adıyaman utilitzen edificis afiliats al Ministeri d'Educació Nacional.
"No tenim cap escola a Turquia que s'hagi enderrocat però que continuï estudiant".
En resposta a la pregunta sobre els estudis sobre la resistència als terratrèmols de les escoles, Özer va continuar les seves paraules de la següent manera: “Com a Ministeri, ens centrem en les obres de reforç i demolició. Actualment, no tenim cap escola a Turquia que hagi estat enderrocada però que continuï estudiant. Hem de subratllar això. No vam establir un límit monetari per a les províncies pel que fa a aquestes obres de reforç. Hem accelerat els esforços d'enfortiment garantint el seu compliment utilitzant tot tipus de recursos tan ràpidament com vulguin. S'han fet avenços molt importants a Istanbul. Per descomptat, aquests estudis continuaran. Aquells els informes dels quals s'han rebut prèviament s'actualitzen de nou segons la nova situació, perquè és un procés dinàmic. El Ministeri no es va veure sense estar preparat per a això. Era un tema que ja estava a la seva agenda i que feia anys que treballava. "Es va donar l'acceleració".
En resposta a la pregunta sobre els nomenaments de professors, Özer ha subratllat que han fet un nomenament de professor molt seriós durant l'últim mes i ha afirmat que han nomenat tots els candidats que han sol·licitat el nomenament de professors amb discapacitat i que 234 professors amb discapacitat més seran nomenats, i que han fet el nomenament de professors més gran dels darrers vint anys amb el nomenament de 45 mil mestres. Özer va afirmar que es poden nomenar nous professors d'acord amb les necessitats.
Pel que fa a les taxes d'escolarització a tots els nivells educatius, Özer va afirmar que les taxes d'escolarització a tots els nivells de la història de la República van superar el 99 per cent i que el nombre d'alumnes per professor es va portar a la mitjana de l'OCDE.
En declarar que s'han suprimit les entrevistes en els nomenaments de professors, Özer va assenyalar que a partir d'ara, els nomenaments es faran en funció de la superioritat de la puntuació de KPSS.
El procés d'examen d'especialista i director comença el 18 de maig
En referència al sistema d'especialistes i directors, Özer va dir: "Aproximadament 583 mil professors es van beneficiar d'aquest dret, aproximadament el 99% dels professors van fer l'examen, el 97% van tenir èxit i 583 mil professors van millorar els seus drets personals convertint-se en professors especialistes o mestres titulars. Van passar per processos de formació. Com heu explicat abans, aquests exàmens es repetiran cada any. S'ha anunciat el calendari; El procés comença a partir del 18 de maig. Acceptarem sol·licituds entre el 30 de maig i el 9 de juny. La seva formació serà entre el 17 de juliol i el 8 de setembre. "Farem l'examen a partir del 19 de novembre i anunciarem els resultats el Dia del Mestre, el 24 de novembre". Va fer una declaració.
En declarar que actualment hi ha 91 mil 601 professors amb possibilitats per optar a llocs de professorat especialitzat, Özer va dir: “10 mil 60 d'aquests professors estaran exempts de l'examen perquè tenen un màster. El nombre dels nostres professors que tenen potencial per optar a la plaça de director és de 6. Aquí, 986 dels nostres professors estaran exempts de l'examen perquè han fet el doctorat. Per tant, aproximadament 11 mil dels nostres professors tornaran a ser sotmesos a aquests processos. "Desitjo èxit a tots els nostres professors".
En declarar que hi havia demandes de professors especialitzats i directors d'ensenyament, Özer va dir: "Hi havia dues demandes molt serioses. En primer lloc, cal deu anys d'antiguitat per ser professor especialista en la normativa legal vigent, hem finalitzat els treballs per reduir-la a cinc anys. És a dir, els professors experts seran sotmesos a aquest procés d'aquí a cinc anys, en lloc d'esperar deu anys. També eliminarem el període d'espera de deu anys per als professors experts amb 20 anys o més d'experiència per convertir-se en directors. Per tant, si els nostres professors que porten vint anys o més en la professió s'han convertit en professors experts l'any passat, no hauran d'esperar deu anys, podran optar a la plaça de director/a de manera immediata. Ja hem completat els nostres preparatius legals al respecte. De fet, el dolor que vam experimentar es va interrompre a causa del terratrèmol. Amb sort, s'enviarà al Parlament immediatament després que es formi el nou Parlament". Va fer una declaració.
Afirmant que mai no van deixar els estudiants que faran l'examen LGS només a la zona del terratrèmol, Özer va dir: "Realment els vam prestar especial atenció i vam crear 3 mil 540 centres de suport i formació. Hem enviat els nostres professors experts que treballen al nostre centre de preparació de preguntes a la regió. Actualment, aproximadament 150 mil dels nostres estudiants estan estudiant en aquest context. El nostre ministre de Defensa Nacional va obrir tendes de l'OTAN a Hatay, Kırıkhan i İskenderun. El nostre ministre d'Energia va portar un vaixell. Els cursos LGS i YKS a vaixells continuen i hem exclòs les assignatures del segon semestre de l'àmbit de l'examen. Crec que serà un examen còmode. Al cap i a la fi, l'examen LGS és un mecanisme en el qual només es col·loca el deu per cent dels alumnes de vuitè de primària. En altres paraules, el noranta per cent d'ells són acceptats sense examen. També hi ha millores importants. Desitjo èxit a tots els nostres alumnes. Que estiguin a gust. En altres paraules, no s'han de posar en una situació on l'ansietat afecti el seu rendiment. Tant de bo, de totes maneres, col·locarem tots els nostres estudiants". avaluat.
En declarar que volia compartir bones notícies sobre els treballadors temporals, Özer va dir: "Tenim aproximadament 30 mil treballadors temporals al nostre ministeri. Aquests germans nostres ja feia deu mesos que treballaven, els van acomiadar els mesos de juliol i agost i van començar de nou al setembre. Es va fer una edició; L'autoritat per permetre'ls treballar durant 11 mesos i 29 dies, és a dir, un any sencer, va quedar en mans dels ministeris. A partir d'avui donaré el vistiplau perquè tots els nostres treballadors puguin treballar 11 mesos i 29 dies. També disposem de treballadors temporals en aquest àmbit en institucions d'educació superior. També necessiten el vistiplau del Ministeri d'Educació Nacional per treballar 11 mesos i 29 dies. Per tant, quan els enviï ràpidament, donarem aquestes aprovacions". Ell va dir.