En l'àmbit del projecte de transformació de les escoles de poble que no són utilitzades activament pel Ministeri d'Educació Nacional en centres de vida de poble, es va celebrar l'obertura col·lectiva de 1500 nous centres de vida de poble amb la participació del ministre Mahmut Özer en una cerimònia celebrada a Esmirna.
D'acord amb les necessitats de les escoles del poble, que no s'utilitzen activament, amb el projecte de centre de vida del poble, llar d'infants, escola primària, centre de cursos, biblioteca; Es transforma en espais on es realitzaran activitats educatives i socials com casals juvenils, amb tallers que serveixen en diferents àmbits com les matemàtiques, la natura, la ciència i el disseny.
Dins de l'àmbit del projecte, el nombre total de centres de vida de poble ha arribat als 2, amb 1500 centres de vida de poble que es van obrir col·lectivament a Kulliye amb la participació del president Recep Tayyip Erdoğan, així com 3 centres de vida de poble que es van obrir. col·lectivament avui.
En el seu discurs a la cerimònia celebrada al Centre de Vida del Poble d'Urla Barbaros, el ministre d'Educació Nacional Mahmut Özer va assenyalar que hi ha una percepció que l'educació en autobús està associada al tancament de les escoles del poble i que això s'ha fet en els últims vint anys.
En els darrers dos anys, hem inclòs l'anhel que els nostres pobles es trobin amb l'educació com un dels projectes que prioritzàvem com a Conselleria. La nostra prioritat al ministeri eren tres punts principals. El primer va ser l'educació infantil. El nivell educatiu més crític en els sistemes educatius és l'educació preescolar. Malauradament, Türkiye no ho va poder percebre molt bé. Com que Turquia ha estat intentant augmentar les taxes de matrícula a altres nivells en les dues últimes dècades, l'educació preescolar no s'ha adonat adequadament del que significa en el sistema educatiu. L'educació infantil és on comença la desigualtat d'oportunitats en l'educació. Si alguns dels nens del país van a l'educació infantil i alguns no, la desigualtat comença allà. Després, en l'etapa posterior de l'educació, apareix com la diferència d'èxit entre escoles. Sobretot quan mirem els estudis longitudinals a Amèrica, ho veureu; Una persona que ha assistit a l'educació preescolar té molt més temps en l'educació i l'ocupació al llarg de la seva vida que una persona que no ha assistit a l'educació preescolar. En altres paraules, és una oportunitat molt important per formar persones qualificades”. va fer la seva valoració.
Subratllant que l'educació preescolar és un dels punts més crítics per a l'ocupació de les dones a Turquia, Özer va dir: "Si els salaris que rep una dona quan entra a la feina són comparables als salaris quan el seu fill rep l'educació preescolar, una dona es retirarà de la feina. Amb aquesta conscienciació, vam iniciar una campanya d'educació infantil. Quan vaig prendre possessió el 6 d'agost, hi havia 2 llars d'infants a Turquia. Ens vam proposar construir 782 llars d'infants noves i vam treballar tan intensament que juntament amb tots els nostres amics d'aquí, els nostres viceministres, directors generals, directors provincials, vam aprofitar totes les oportunitats. No només vam construir nous edificis. Al mateix temps, vam revisar i assignar els edificis inactius i vam utilitzar les parts diürnes dels centres de ciència i art. Però el més important, hi havia classes buides a totes les escoles, les vam portar a l'educació infantil".