Segons l'informe de l'Organització per al Desenvolupament i la Cooperació Econòmics (OCDE), en què les reformes educatives de Turquia s'han avaluat de manera exhaustiva en termes de qualitat i accessibilitat en les dues últimes dècades, les taxes d'escolarització en el grup d'edat de 5 a 14 anys a Turquia han superat. Mitjanes de l'OCDE. Els passos que Turquia ha fet en el sistema educatiu en vint anys han estat avaluats en un informe exhaustiu de l'OCDE.
L'informe, titulat "Fant balanç de les reformes educatives per a l'accés i la qualitat a Turquia", és el document oecd-ilibrary.org/education/taking-stock-of-education-reforms-for-access-and-quality-in-turkiye_5ea7657e de l'OCDE. - Publicat a.
Les avaluacions de l'informe es van recollir sota els epígrafs de "participació en l'educació", "igualtat d'oportunitats en l'educació", "qualitat i rendiment del sistema educatiu".
A l'última part de l'informe, que va cridar l'atenció sobre el fet que Turquia va aconseguir un èxit significatiu en tots els àmbits examinats i va augmentar molt el seu rendiment, es van fer suggeriments per continuar millorant.
Augment important de la participació en l'educació
Segons la primera part de l'informe, que examina el canvi en la taxa de participació en l'educació a diferents nivells d'edat a Turquia al llarg del temps, la taxa de matrícula de Turquia del 5 per cent per al grup d'edat de 14 a 99 anys era superior a la mitjana de l'OCDE d'aproximadament 98 anys. es va mantenir per sota de la mitjana de l'OCDE.
L'informe va posar èmfasi en l'augment de les taxes d'escolarització dels nens de 2014 a 3 anys a Turquia des del 5. Per tal d'augmentar aquests índexs, s'ha cridat l'atenció sobre l'aportació de 2022 noves places de parvulari creades en l'àmbit de la Campanya d'Educació Infantil impulsada pel Ministeri d'Educació Nacional (MEB) l'any 6.
En l'informe, que afirma que Turquia és el país que més ha augmentat la participació d'adults de 10 a 25 anys a l'educació en els darrers 34 anys, aquest augment es va avaluar com el resultat de l'augment de la participació en l'educació a secundària i batxillerat. nivells educatius a Turquia.
Alta resistència a les crisis globals
A l'informe, es va assenyalar que, malgrat la crisi econòmica mundial del 2008, la participació a l'educació a Turquia va augmentar més que la mitjana de l'OCDE en el grup d'edat de 15 a 29 anys, i que després de l'epidèmia de Kovid-19, va tornar ràpidament a la pre -període de l'epidèmia.
Es va subratllar que, mentre que les taxes d'ocupació juvenil mitjanes de l'OCDE van disminuir després de la crisi del 2008, la taxa a Turquia va començar a augmentar de nou el 2010, i la disminució de l'ocupació juvenil a Turquia durant el període Kovid-19 va ser inferior a la mitjana de l'OCDE.
En l'informe, s'afirmava que Turquia va mostrar una important voluntat de mantenir la seva participació educativa i les seves taxes d'ocupació en temps de crisi global.
Suport a la participació en l'educació i l'èxit
Les mesures adoptades per Turquia per augmentar la participació en l'educació i l'èxit dels estudiants també es van incloure a l'informe.
Ajuda per a l'educació condicionada (CEI), que inclou el suport econòmic que es proporciona als estudiants a través del projecte de Mobilització d'Educació Infantil, 1000 escoles d'educació professional, cursos de suport i formació (DYK) i el Programa de millora de l'escola primària (IYEP) i que es va posar en marxa el 2022 per donar suport a la participació de l'alumnat desfavorit en l'educació infantil Les aportacions del programa de suport econòmic es recullen a l'informe.
Donar suport al desenvolupament professional del professorat
En l'informe s'ha destacat la importància de la qualitat del professorat per al desenvolupament de l'alumnat i s'han esmentat les activitats de formació permanent organitzades pel Ministeri d'Educació Nacional i la Llei de la professió docent. Es va destacar que la Llei de la Professió Docent va convertir la professió docent en una trajectòria professional i va introduir millores significatives en els drets personals.
Es va afirmar que amb l'aportació d'aquests dos passos importants, la mitjana d'hores de formació per professor va passar de 39 hores a 250 hores en poc temps, i la taxa de docents que participaven en activitats de desenvolupament professional va augmentar de manera important.
En l'informe, s'apuntava que també s'havia de fer un seguiment del reflex de l'augment de la quantitat.
Transformació en l'educació secundària professional
La formació professional va ser un dels àmbits que més va cridar l'atenció de l'informe, juntament amb molts projectes i normatives legals. Es van donar exemples de la contribució de la formació professional a algunes produccions necessàries per Turquia durant el brot de Kovid-19 i es va destacar l'augment de la capacitat de producció.
S'ha afirmat que la capacitat de formació en aprenentatge ha augmentat tant per als estudiants de secundària com per als adults amb el suport dels darrers anys i la Llei de Formació Professional.
Es va destacar la contribució de 55 centres d'R+D oberts a diferents parts de Turquia i en camps ocupacionals a la producció innovadora en l'educació professional. Es va afirmar que amb l'aportació d'aquests centres es va aconseguir un gran augment del nombre de productes de propietat intel·lectual.
Augment de la despesa en educació
A l'informe, tot i que Turquia encara es troba per sota de la mitjana de l'OCDE, s'ha mostrat entre els països que més han augmentat les seves inversions en educació en els darrers 10 anys. També es va indicar que el 2022 es va enviar per primera vegada un pressupost directe a totes les escoles i que va superar els 7 milions de llires.
A l'informe s'indica que hi ha hagut importants descensos en el nombre d'alumnes per professor amb inversions en educació, i que s'acosta a la mitjana de l'OCDE a tots els nivells educatius.
Augment del rendiment del sistema educatiu
A l'informe, es va analitzar amb detall el rendiment de Turquia a l'enquesta PISA al llarg dels anys. Es va destacar que, tot i que encara no s'ha assolit la mitjana de l'OCDE en competències lectores, matemàtiques i ciències, el rendiment de Turquia continua augmentant.
En l'informe, que afirmava que s'han produït increments de rendiment similars tant als nivells de quart com de vuitè de l'aplicació TIMSS, es va assenyalar que Turquia va aconseguir el seu màxim rendiment en l'última aplicació PISA el 2018, i que també va aconseguir augmentar l'accés a educació en aquest procés.
Tot i que l'OCDE va valorar positivament l'augment del rendiment, va incloure a l'informe que la diferència de rendiment entre estudiants i escoles a Turquia encara és relativament alta.
Àrees de millora i passos recomanats
Després de les seves avaluacions, l'OCDE va fer diverses recomanacions per impulsar la transformació educativa a Turquia.
Aquestes incloïen donar més protagonisme a les parts interessades locals en les decisions educatives a Turquia, reduir la pràctica de crear classes d'acord amb el rendiment observat a les escoles, augmentar l'escolarització als 5 anys a un nivell similar als 3 i 4 anys, augmentar la finalització. les taxes d'educació secundària formal i enriquir les oportunitats d'educació digital.
Anàlisi inicial detallada de les reformes educatives
En la seva avaluació de l'informe de l'OCDE, el ministre d'Educació Nacional Mahmut Özer va dir que l'informe és important, ja que és el primer que fa una anàlisi detallada de les reformes educatives a Turquia en termes de qualitat i accessibilitat.
Afirmant que s'han implementat grans projectes a Turquia, especialment en els darrers 20 anys, en l'àmbit d'augment de la igualtat d'oportunitats en l'educació, Özer va recordar que han fet canvis polítics en els últims anys per augmentar l'accés a l'educació preescolar.
Özer, en la seva valoració del fet que les taxes d'escolarització del grup d'edat de cinc a catorze anys a Turquia estan per sobre de la mitjana de l'OCDE, va assenyalar que l'èxit de Turquia en l'educació s'ha fet visible en l'àmbit internacional amb les polítiques inclusives i accessibles implementades en aquest camp. de l'educació. Özer va dir: "Pretenem que Turquia esdevingui un país que tingui un paper rector en educació entre els països de l'OCDE, amb polítiques que tinguin en compte la qualitat i la inclusió". dit.
Es van fer esforços per garantir que cap alumne quedés fora del sistema.
Avaluant la determinació de l'OCDE que Turquia és el país que més ha augmentat la participació d'adults d'entre vint-i-cinc i trenta-quatre anys a l'educació en els darrers 10 anys, Özer ha subratllat que aquest augment és el resultat de l'augment de la participació en l'educació a el nivell d'educació secundària i superior a Turquia.
En assenyalar que amb el sistema d'alerta i seguiment precoç establert per augmentar les taxes d'escolarització, han fet grans esforços per garantir que ni un sol estudiant quedi fora del sistema a l'educació, Özer va dir: "Hem superat el nostre objectiu d'assolir 95 per cent del 99 per cent a l'educació secundària. Les taxes d'escolarització a tots els nivells educatius s'han incrementat fins al 99 per cent. Les nostres taxes d'escolarització han arribat al 5% als 99,9 anys a preescolar, al 99,5% a primària i al 99,1% a secundària i batxillerat". va donar la informació.
El ministre Özer ha afirmat que han dut a terme una transformació integral en la qual s'imparteix l'educació d'adults en l'últim any, i que s'han arribat als 12 milions 242 mil 46 ciutadans en poc temps com un any. Afirmant que els continguts de la plataforma digital s'enriquiran constantment amb la Xarxa d'Informàtica de Centres d'Educació Pública (HEMBA), Özer va dir que aquesta plataforma servirà als ciutadans de la República de Turquia a tot el món.
Afirmant que pretenen beneficiar aproximadament 2,5 milions de famílies del projecte “Escola Familiar” aquest any, Özer ha afirmat que amb el projecte Village Life Center, han implementat una estructura en què les famílies també reben educació contínua a partir del mecanisme on només els nens reben educació. .
Expressant que també han implementat noves plataformes digitals per garantir que estudiants i adults tinguin accés a l'educació, Özer va afegir que estan treballant per construir un sistema educatiu molt més igualitari i més inclusiu desenvolupant aquestes oportunitats i donant suport no només als nens de l'escola, sinó també també els seus pares amb polítiques molt diferents.