S'ha finalitzat el "Projecte 10.000 escoles d'educació bàsica", que va ser implementat pel Ministeri d'Educació Nacional per tal de reduir les diferències d'èxit i d'oportunitats entre escoles i reforçar la igualtat d'oportunitats en l'educació. La cerimònia de cloenda del projecte, per a la qual es va destinar un pressupost total de 4 milions de lires, es va celebrar a Diyarbakır amb la participació del ministre Mahmut Özer.
El "Projecte 16 escoles d'educació bàsica", que va ser iniciat i finalitzat el 2021 de setembre de 10.000 pel Ministeri d'Educació Nacional per tal d'oferir la igualtat d'oportunitats en l'educació reduint les diferències entre centres, per donar suport al desenvolupament professional del professorat, Enfortir el clima escolar i augmentar la qualitat de l'educació satisfent les necessitats de manteniment, reparació i equipament de les institucions educatives, es tanca La cerimònia es va celebrar a Diyarbakır amb una àmplia participació.
La cerimònia de clausura va comptar amb la presència del ministre d'Educació Nacional Mahmut Özer, viceministres, buròcrates del ministeri, representants d'UNICEF, directors nacionals d'educació de 81 províncies, administradors d'escoles, professors i estudiants.
El programa va començar amb un mini concert ofert pel 'Private Sounds Grove', format per estudiants particulars a Diyarbakır.
En la seva intervenció a la cerimònia, el ministre Mahmut Özer va afirmar que el concert ofert pel 'Special Voices Choir' va portar a tothom a la sala en un viatge emotiu i va dir: "M'agradaria expressar el meu agraïment als nostres cadells especials, joves i nens. amb un gran cor. Tant de bo els sorprendrem i els convidarem a Istanbul. Celebrarem aquest dia juntament amb ells el 3 de desembre Dia Internacional de les Persones amb Discapacitat a Istanbul". dit. Özer va commemorar amb misericòrdia el recentment martiritzat Ayşenur Alkan i tots els mestres martiritzats.
Recordant que el capital més permanent d'un país és el capital humà, Özer va dir que l'instrument més important per augmentar la qualitat del capital humà és l'educació. Özer va continuar de la següent manera: “Quan vam arribar als anys 2000, el panorama a Turquia no era gens encoratjador perquè la taxa d'escolarització dels nens de cinc anys era només de l'11 per cent en aquells anys. La taxa de matrícula a l'educació secundària era només del 44 per cent. La matrícula neta a l'educació superior era només del 14 per cent. En altres paraules, les taxes de matrícula a tots els nivells excepte a l'escola primària eren inferiors al 50 per cent. Quan mirem els països de l'OCDE, és a dir, els països amb els quals competim, veiem que aquests països van augmentar les seves taxes d'escolarització a tots els nivells educatius per sobre del 1950 per cent als anys 1960 i 90. Com a conseqüència de la mobilització realitzada sota la direcció del nostre president en els darrers 20 anys, independentment de la regió, ciutat o districte, les taxes d'escolarització dels nens de cinc anys han augmentat de l'11% al 98% en els últims 44 anys. , i els índexs d'escolarització a l'educació secundària, és a dir, als instituts, a partir del 95 per cent.La taxa de matriculació a primària va superar el 99 per cent, i la taxa de matriculació a secundària va superar el 99 per cent. Per primera vegada en la història de la república, la taxa d'escolarització ha superat el 95 per cent en tots els nivells educatius en les dues últimes dècades. En altres paraules, els darrers vint anys corresponen a un període en què el capital humà s'utilitza de la manera més eficient".
Özer ha subratllat que, a més de l'augment de les taxes d'escolarització, es van suprimir pràctiques antidemocràtiques com el coeficient d'accés a la universitat i la prohibició del mocador i es van diversificar notablement les optatives, i que hi ha hagut una revolució en l'educació en els darrers vint. anys.estressat.
Es van prendre mesures concretes per als nens sense mitjans econòmics
Recordant que l'ajuda condicionada fa dinou anys que s'executa perquè els fills de famílies sense recursos econòmics puguin continuar la seva formació, Özer va dir: "S'ofereix educació transportada, actualment un milió i mig d'estudiants mengen gratuïtament al sistema educatiu. En aquest període es van implementar moltes polítiques socials per enfortir la igualtat d'oportunitats en l'educació, com els albergs i les beques”. Ell va dir.
"L'artífex de tots els desenvolupaments és el nostre president, que sempre destina la part més gran del pressupost a l'educació i sempre discrimina positivament a l'educació". Özer va dir: "Ens agradaria expressar-los el nostre agraïment des de Diyarbakır. Nosaltres, com a Ministeri d'Educació Nacional, ens vam centrar en tres punts per portar la nostra educació a punts molt millors i augmentar-ne la qualitat”. Vas fer la teva declaració.
Explicant que donen importància a l'enfortiment de la igualtat d'oportunitats en l'educació en primer lloc, Özer va dir: "Teníem dos focus principals per a això. La primera va ser la difusió de l'educació infantil. L'educació preescolar és on s'originen les diferències de rendiment entre escoles". dit.
Özer va dir: "Imagineu que, a la dècada del 2000, la taxa de matrícula dels nens de cinc anys és de l'11 per cent, és a dir, el 89 per cent no té accés a l'educació preescolar. Quan sorgeix la diferència entre els que tenen accés a l'educació infantil i els que no? Apareix quan comença l'escola. Si el sistema educatiu no pot compensar aquesta diferència, aleshores l'avantatge produeix més avantatges, més inconvenients i augmenta enormement la bretxa d'èxit. De fet, el nostre sistema educatiu pateix durant anys aquesta restricció d'accés a l'educació infantil. El 6 d'agost de 2021, hi havia 2 llars d'infants independents a tot Turquia.
Quan vam començar aquest projecte, ens vam proposar construir 3 llars d'infants en un any i vam començar el nostre projecte sota els auspicis de la senyora Emine Erdogan. Quin era el nostre objectiu? El nostre objectiu era acostar al màxim les taxes d'escolarització dels nens de tres anys a la mitjana de les taxes d'escolarització de quatre anys. Augmentar la taxa d'escolarització dels nens de cinc anys al 100 per cent si és possible. He rebut els números aquest matí. Vam construir 2 mil 321 llars d'infants independents en un any. Hem fet 16 mil 100 classes de parvulari. Normalment, cinc classes bressol corresponen a una llar d'infants. Per tant, 16 classes d'infantil corresponen a 100 llars d'infants independents. Quan hi sumem 3 mil 220, vam crear una capacitat de 2 mil 321 llars d'infants independents en un curt període d'un any. Quan mires el passat on el Ministeri d'Educació Nacional feia entre cinquanta i set llars d'infants a l'any, realment és una revolució. També veiem el reflex de la revolució en els números. La taxa d'escolarització dels nens de tres anys va augmentar del 5% al 541%, la taxa d'escolarització dels quatre anys del 9% al 16%, la taxa d'escolarització dels cinc anys del 16% al 37% en un any. Amb sort, aquestes inversions actuals continuaran".
Expressant que ofereixen igualtat d'oportunitats als fills de tots els ciutadans, independentment del nivell d'ingressos i sense discriminació, per accedir a l'educació de manera còmoda i gratuïta, Özer va assenyalar que amb la igualtat d'oportunitats en l'educació es redueix la diferència d'oportunitats entre escoles. En assenyalar que aquest és el punt de partida de l'esmentat projecte "10 mil escoles a l'educació bàsica", Özer va dir: "S'ha traslladat a un punt que toca 10 mil escoles, no 39 mil". utilitzava la frase.
Özer va afirmar que el major beneficiat d'aquest projecte per valor de 4 milions de lires són les escoles de Diyarbakır i va dir que es van enviar més de 500 milions d'inversions a les escoles de Diyarbakır.
"El nostre president va compartir els resultats de l'educació professional amb tota Turquia"
Subratllant que el segon toc crític es va experimentar en l'educació professional, Özer va recordar que l'aplicació de coeficients en l'educació professional és una de les barreres més grans per al desenvolupament de Turquia i que han eliminat aquesta pràctica que és un obstacle per al desenvolupament. Özer va dir: "Hi vam fer dos tocs crítics. Ahir, després del gabinet, el nostre president va compartir els resultats amb tot el públic turc". dit.
Özer va explicar les novetats relacionades amb la formació professional amb aquestes paraules: “Com sabeu, hi ha dos canals en l'educació professional: els instituts de formació professional i els centres d'educació professional. Als instituts de formació professional hem inclòs el sector en tots els processos i hem actualitzat conjuntament el currículum. Vam dissenyar conjuntament la formació de competències en l'empresa, les iniciatives en el lloc de treball i professionals dels nostres professors, i la seva formació conjuntament, però també vam obrir la porta a la construcció d'una formació professional prioritària en l'ocupació. La segona cosa que vam fer als instituts de formació professional va ser augmentar la capacitat de producció. Augmentar la capacitat de producció dins l'àmbit del fons rotatiu. Aquests passos que vam fer van donar els seus fruits en poc temps. A partir de la nostra capacitat de producció de 200 milions, tot i que el nostre objectiu el 2022 és de 1.5 milions, vam arribar a una producció de 10 milions 1 milions en 650 mesos. La quota que repartim als nostres alumnes és de 80 milions. Vam repartir 80 milions als nostres estudiants per la seva contribució a la producció. Hem repartit 180 milions entre els nostres professors, i a finals d'any aquestes xifres arribaran a xifres molt més altes. Per primera vegada, els estudiants del segment d'alt rendiment van començar a venir als instituts de formació professional. Els instituts de formació professional van començar a realitzar estudis de recerca i desenvolupament i propietat intel·lectual als centres d'R+D. Els instituts professionals ara competeixen entre ells. Exporta a l'estranger.
Hem fet el pas més crític als centres de formació professional. Els centres de formació professional són llocs on s'imparteix formació a l'escola un dia a la setmana i la formació de competències es rep a l'empresa en un entorn laboral real els altres dies. Dit d'una altra manera, és el tipus d'educació en què tenim la cultura tradicional Ahi, l'aprenentatge, l'oficial i la formació de mestratge. El 25 de desembre de 2021 vam fer canvis molt crítics a la Llei de Formació Professional. Abans d'aquest canvi, el nombre d'aprenents i oficins a Turquia era de 159 mil i el nostre objectiu per al 2022 era arribar a 1 milió d'aprenents i oficins. Ahir el nostre President ho va compartir amb tota la ciutadania. En aquest punt, el nombre d'aprenents d'oficial ha arribat a 1 milió 100 mil. Sobretot les petites i mitjanes empreses ja no necessiten aprenents, oficials i mestres. Tant de bo seguirem donant suport a la formació professional d'una manera molt més forta, pel que fa al compliment de la funció de ser el motor del desenvolupament econòmic del nostre país. Aquestes bones obres han començat a cridar l'atenció a l'estranger i, per primera vegada, la Cimera d'Educació Professional de l'OCDE es convoca a Turquia. En aquella cimera a Istanbul el dijous 1 de desembre compartirem aquestes experiències de Turquia amb tots els països de l'OCDE".
"Hem complert tots els objectius per al 2022 abans d'acabar l'any"
En assenyalar que el tercer pas important està relacionat amb el desenvolupament professional dels professors, Özer va assenyalar que hi ha dos enfocaments diferents en aquest punt. Özer va dir: "En primer lloc, ens hem centrat a donar suport a les iniciatives personals i professionals dels nostres professors d'una manera multidimensional, perquè sabem que com més recolzem el desenvolupament personal del nostre professor, més fort serà el nostre sistema educatiu". va fer la seva valoració.
Özer va dir: "Hem fet la transició de la planificació central al ministeri a la planificació escolar. És a dir, per primera vegada vam enviar un pressupost a les escoles i vam obrir el camí perquè les escoles poguessin cobrir les necessitats de formació dels seus propis professors. El 2020, les hores lectives per professor a aquest país només van ser de 44. El 2021 va augmentar a 94 hores. El nostre objectiu el 2022 era de 120 hores. La xifra a la qual hem arribat ara és de 205 hores. És a dir, en aquest curt període de temps hem complert tots els objectius que ens vam marcar per a l'any 2022, des de l'educació infantil fins a la formació professional, i d'aquí a la iniciativa professional del professorat, abans d'acabar el curs. Dono gràcies a Déu. Vull expressar el meu agraïment a tots els meus companys". Ell va dir.
En referència a la Llei de la professió docent, Özer va dir: "De la mateixa manera que el nostre president ens ha donat suport en altres assumptes, sempre ha estat amb nosaltres i ens ha donat suport en la promulgació de la Llei de la professió docent. Amb la llei es va donar per primera vegada el dret de 3600 als mestres. Per primera vegada en aquest país es va introduir una llei sobre un col·lectiu professional i es tractava de professors. En aquest procés, els trolls van intervenir durant tres o quatre mesos. Mentre continuava aquest procés, el 95 per cent dels nostres professors amb gran cor i aquells que complien les condicions es van presentar a l'examen. El 95% del 99% que va sol·licitar l'examen va completar la seva formació. Quin va ser el resultat? El 99% dels nostres professors van fer l'examen. El 24 de novembre el nostre President va compartir els resultats amb tots els nostres professors. El 97% dels nostres professors es van convertir en directors i professors especialitzats. En altres paraules, els nostres professors van tornar a ensenyar, van tornar a ensenyar a tots aquests manipuladors. L'any 500 hi havia 2000 mil mestres a aquest país. Actualment hi ha 1.2 milions de professors. També m'agradaria donar les gràcies a tots els nostres professors". va fer la declaració.
Özer va dir: "Continuarem la nostra marxa dia i nit per educar els joves amb la visió del 'Segle de Turquia' anunciada recentment pel nostre president, unint-nos de la mà amb els nostres estimats professors i tots els nostres administradors". Va acabar el seu discurs amb les seves paraules.
Sigues el primer a comentar